Dit schooljaar coach ik drie scholen bij de ontwikkeling van hun duurzaam leesbeleid. Wat fijn om dat boeiende proces van schoolontwikkeling mee te faciliteren.
💡 We komen in elke school samen met een kernteam. Er is ruimte om na te denken en te discussiëren. Door dit ‘harde werk’ ontwikkelt de school een leesbeleid dat goed aansluit bij de eigenheid en bij de noden van de school. Hoe ziet onze leesdidactiek eruit? Hoe activeren we voorkennis? Wat vinden we waardevol aan onze methode en wat schrappen we liever? Hoe bieden we kwalitatief technisch leesonderwijs?…
💡 Binnen een coachingstraject bied ik veel inhoudelijke input. Over het belang van instructie en effectieve leestijd bij het technisch leren lezen. Over het inzetten van rijke teksten om kennisrijk onderwijs aan te bieden (cfr. de minimumdoelen). Over het verrijken van vrij lezen. Over het inzetten op tekstbegrip door denkontwikkelende vragen te stellen…
💡 Ik laat m’n licht schijnen op boekenaankooplijsten en doe suggesties voor kwaliteitsvolle boeken bij thema’s die in de klassen aan bod komen.
💡 Ik deel materialen en voorbeelden om zo de theoretische kaders (functionaliteit, interactie…) concreter te maken.
💡 We evalueren tussentijds en sturen op basis daarvan het coachingstraject bij.
💡 Ik neem steeds de nieuwste kinder- en jeugdboeken mee om leerkrachten te prikkelen. Want rijke boeken verdienen een plekje op school.
💡 Afsluiten doe ik graag met een voorleesmomentje. In de hectiek van een schooldag kunnen ook leerkrachten en schoolleiders genieten van een magisch voorleesmoment. “Blijf voorlezen”: ook voor volwassenen!
💡Als je me vraagt wat de meerwaarde van externe begeleiding bij het opmaken van een leesbeleid is, dan antwoord ik:
â–¶ De kritische noot die ik met veel graagte laat horen!
Waarom doen jullie wat jullie doen? Welke keuze maken jullie hier? Wat is het doel? Is dit een middel of een doel? Kan je meer effectieve leestijd in je weekschema creëren?…
En zo bouwen we samen aan een krachtig leesbeleid en een effectieve leesdidactiek!
